Durante los días 10 y 17 del presente mes de mayo recibimos clases de Estrategias de Diseño de investigaciones educativas con el profesor Nestor Ortega.
En la primera clase la cual se desarrolló el sábado 10, la cual se inició con la presentación del grupo, seguido de la dinámica de la serpiende cuyo objetivo era introducir los términos que se utilizarían en la clase como son: Problema, Objetivos, justificación, entre otros, durante la misma el profesor explicó el programa (muy bien estructurado y organizado, por cierto..) y las asignaciones correspondientes a la asignatura.
En la siguiente clase, la cual se desarrolló el día sábado 17, entregamos la primera asignación sobre el planteamiento del problema en la investigación, de igual manera para practicar lo aprendido, el profesor asignó una primera actividad en grupos de tres para dialogar sobre lo aprendido en la lectura y análisis de la primera asignación sobre el planteamiento del problema de investigación, más adelante reunidos en grupos más grande elaboramos un planteamiento del problema, unos objetivos así como el tema de investigación.
Se dio una muy buena discusión sobre el planteamiento del problema cuando específicamente el grupo donde estaba hizo el planteamiento de manera inconclusa, lo que provocó una discusión y la misma contribuyó a que cada uno de los presentes pudieran irse claros sobre cómo plantear un problema de investigación.
En la clase también se asignaron a dos grupos las dos primeras exposiciones.
Bueno la verdad me gusta mucho la metodología utilizada por el profesor, pienso que ambos días han sido realmente fructíferos.
Bueno compañeros vamos a escribir nuestras experiencias, estos nos ayuda a despejar dudas y aprender de los demás.
Estrategia de Diseño de Investigación Educativa Esta materia en su primer día sobrepasó mis expectativas, ya que el facilitador nos explico la metodología de investigación de forma clara y precisa, espero contar con ese tipo de explicación durante toda la asignatura, pues entendí perfectamente todo lo que el facilitador expreso, creo que aprenderé mucho en esta asignatura.
En el sengudo día me gustó mucho la dinámica de grupo y la forma como se elaboró y discutió el planteamiento del problema.
En la primera clase se trato el contenido que se impartirá en la clase, la metodología a seguir, las asignaciones de las tareas, se presento los temas para las exposiciones grupales, los temas para la realización de los trabajos finales. Explico el Tema de Planteamiento del Problema como tema Inicial. También el profesor expuso el calendario académico, los objetivos del programa de clases.
En la segunda clase el maestro explico claramente el contenido de la clase del segundo tema, desarrollamos en grupo una síntesis del tema anterior (Planteamiento del Problema) los socializamos en el aula.
En este temas intervienen factores que determinan para que la investigación tenga éxito.
Objetivos y preguntas relacionadas con el tema.
Los enfoques a elegir ya sea cuantitativo, cualitativo o mixto.
Tener variables relacionadas entre dos o más variables.
No obstante, como siempre les motivo a estar siempre dispuestos/as a dar lo mejor. También tengo mis expectativas como les dije del profesor.Su metodología hasta ahora es excelente, he aclarado algunas dudas con relación al planteamiento del problema. y de tanto escuchar y leer sobre el tema ya me considero que domino el contenido. Pienso que mi debilidad está en no saber delimitar por qué hacer la investigación.
En la segunda semana de clases tuve la oportunidad de conocer al profesor Ortega y quiero decir que me gusta mucho su metodología de trabajo, porque pudimos discutir en diferentes grupos formados en el aula la asignación de la semana anterior, además expusimos las conclusiones a las que se llegaron en los grupos y esta dinámica nos permitió realizar diversas discusiones de cada uno de los puntos de vista. Además pudimos practicar sobre cómo realizar el planteamiento de un problema de investigación, creación de objetivos, preguntas y justificación, los cueles son los elementos de toda investigación.
Pienso que estos ejercicios y actividades que estamos realizando en el aula nos serán muy útiles a la hora de realizar nuestro trabajo final de investigación.
Primera sección de clases " Toda investigación inicia con una idea de la cual se plantea un problema que lleva a trazar objetivos así como hipótesis o supuestos teóricos en base a una realidad o problema; este problema es abordado mediante una metodología para determinar cómo se va a solucionar el problema mediante la recolección de datos que precede a un análisis en donde se cLasifica y ordena la inforamción, este análisis lleva a unas conclusiones que tienen implicaciones científicas para posteriormente hacer recomendaciones "
Segunda sección de clases " Todo planteamiento del problema nace a partir de una idea. Existen cuatro elementos a tomar en ceunta que son: - Objetivos: especifican el para qué de la investigación. - Justificación de la investigación, especifican las razones para desarrollar la investigación. - Preguntas de investigación, sacan a relucir mediante las respuestas el problema de la investigación. - Viabilidad o factibilidad de los recursos humanos, económicos de la investigación
Esta es una asignatura nueva para nosotros la cual nos va a ayudar a afianzar los conocimientos que tenemos sobre el desarrollo de una investigación y toda sus etapas, así como los diferentes tipos de investigación
El pasado sábado a pesar de que no hubo un 100% de asistencia, el profesor Nesto Ortega pudo desarrollar de manera eficiente la estrategia planteada usando como procedimiento grupos de tres, en el cual reflexionamos sobre el planteamiento del problema haciendo énfasis en las ideas centrales del tema anteriormente investigado. Ya para la segunda parte el profesor tuvo la iniciativa de dividir el curso en tres grandes grupos, donde después de haber elegido un tema de investigación ejercitamos la elaboración de un planteamiento del problema y los objetivos, lo cual nos servirá como punto de partida para nuestra investigación final. Del mismo modo un integrante del grupo expuso los resultados, a consecuencia de esto los demás integrantes tomaron la iniciativa de expresar sus opiniones. Finalmente entregamos la tarea asignada para ese día.
Creo que esta materia viene como anillo al dedo y en verdad en los días que llevamos de clase siento que he aprendido bastante. En la priemra clase nos presentamos y hablamos sobre lo que es un problema. El profesor introdujo sobre lo que es la investigación la cual esimpersonal, y está orientada a conocer un problema y transformarlo. Se asigno la tarea para la 2da. sesión. En esta clase comentamos el tema de la tarea que inició con la formulación del problema. Trabajamos en grupo y comentamos que para plantear un problema d einvestigación debemos trazar los objetivos, las preguntas de investigación y la justificación. Llegamos a realizar un pequeño planteamiento de un problema al cual le aplicamos lo anterior. Fue muy fructífero ese día. Rosa Acosta
Sin lugar a dudas que conocer todas las estrategias para el diseño de investigación educativa serán beneficiosas para nuestro trabajo de tesis y el desarrollo de la maestría. La Metodología de trabajo utilizada por el maestro Néstor Ortega es enriquecedora y creo se arrojará los resultados el aprendizaje esperado.
Soy de la opinión que trabajar en grupos y socializar las opiniones de los demás, aumentan nuestro conocimiento, haciéndonos copartícipes de las experiencias de estos.
Mis expectativas son muy positivas, la compenetración del grupo es muy buena, les exhortó a que continuemos así.
Las sesiones de clase del profesor Néstor, han sido muy interesantes ya que he aprendido mucho en poco tiempo, los temas tratados en estas sesiones afianzan aun más los conocimientos que tengo sobre la investigación y aclaran algunas dudas que tenia.
Las estrategias utilizadas por el maestro son muy buenas, ya que nos permiten intercambiar ideas en los diferentes grupos de trabajo y hacer aportes significativos a los trabajos realizados por los compañeros de clase.
Realmente me siento muy contenta con las estrategias utilizadas por el maestro para desarrollar sus clases, pienso que iniciamos con buena base lo que será nuestra tesis final.
Esta materia resulta de gran ayuda para la elaboracion de proyectos de investigaciones, pero quizás debió ser la primera materia que se ofreció, ya que ahora nos damos cuenta que trabajamos proyectos que quizás no cumplen con todos los requisitos que ahora conocemos, esperamos seguir adquiriendo conocimientos que nos ayuden a ser buenos investigadores
En la clase del sábado me impacto las dos lecturas para reflexionar
-La investigación como proceso necesario para avanzar en la educación y en la formación del profesorado
-Ciencia, innovación y acción
La 1era nos habla de que la educación igual que ocurre en otras disciplinas tiene que estar en continúo cambio para general así nuevo conocimientos. Para ello la investigación se hace imprescindible para favorecer desarrollo de la educación de todos; dejando de lado la dependencia, la monotonía el estatimos…. que puede crear a veces esa inactividad del profesorado. La 2da dice que el hombre no es un ser estático sino un ser dinámico, constantemente en acción y siempre urgido para actuar y cada nuevo conocimiento científico nace preñado de ideas y posibilidades, pero no todos los hombres están preparados a pasar con rapidez, de la teoría a la práctica.
Me gustó mucho la dinámica de la semana anterior porque las reflexiones que nos llevó el profesor nos motivaron a producir una lluvia de ideas muy buena, además que las mismas nos enseñaron que no debemos conformarnos con hacer las cosas por cumplir un requisito, sino que debemos indagar e investigar más allá para que podamos inspirar a otros a continuar trabajando.
En esta ocasión el Profesor Ortega nos facilitó dos lecturas para que realizáramos una reflexión personal de los temas: Ciencia, Innovación y Acción y La investigación como proceso necesario para avanzar en la educación y en la formación del profesorado.
Las lecturas que ante todo felicito al prof. por su elección, instan al investigar a ser ambicioso, a no conformarse ni sentirse satisfecho con los conocimientos que posee, a seguir indagando, pues la ciencia tiene que ser creativa.
Es evidente que la investigación genera cambios y nuevos conocimientos que requieren una investigación constante y el resultado que arroje o que se genere debe analizarse y sobre todo compartirse.
El profesorado es sujeto de investigación y una pieza clave de su profesionalización, pero la investigación debe hacerse con un sentido de pertenencia y empoderamiento para que se dé un buen desarrollo de la misma. Debe tener un fin, debemos aprender con la investigación y de la investigación, es un herramienta potencial en la formación del profesorado, de ésta dependerá que en el sistema educativo se produzca la transformación que tanto deseamos.
Es la tercera clase de Estrategias para la Investigación Educativa.
Esta clase reflexionamos con los sigtes temas: 1.- Conclusión: ciencia, innovación y Acción. El medio nos exige que seamos dinámicos, que tratemos de tener acciones y siempre dispuestos para actuar, porque cuando tenemos mayor conocimiento entonces tendremos mayor y mejor luz para nuestra actuación en el quehacer educativo.
2.- La investigación como proceso necesario para avanzar en la educación y en la formación del profesorado. Investigar genera cambios es la manera de aprender para formarnos y formar y nos permite una mejor educación de los ciudadanos. La investigación educativa es el mejoramiento, la renovación, la innovación de la prácticas educativas por parte de los que las analizan y de los que trabajan en las instituciones educativas y la mejora de la realidad social. Debemos de tener fuerzas productivas para desarrollar una sociedad que se dedique a cuestiones tribiales.
En la clase del sabado 31 de mayo que tuvimos especie de un debate sobre el proceso de investigacion en Republica Dominicana,en la cual mis companeros expusieron sus diferentes puntos de vistas y recuerdo que este tema fue muy debatido cuando llegamos a la conclusion de que el Dominicano carece de la cultura de investigador. Personalmente yo fui una de las secunde esta afirmacion.Resulta que hoy en el Programa de Huchi Lora me encontre con una Dominicana arqueologa que dirige un equipo de arqueologos egipicios, que estan investigando sobre el paradero de la tumba de Cleopatra. Me resulta interesante e impresionante, pues este es un ejemplo de que si tenemos algunos investigadores y pienso que cada vez mas nos encontraremos con otros, porque me parece que este es un proceso,y nuestra sociedad va evolucionando y nosotros somos los encargados de hacer la diferencia. Asi como esa joven Dominicana haya viajado tan lejos y se haya sumergido en un procwesode investigacion quizas tan interesante para algunos y para otros no. Ese es un ejemplo que marca la diferencia. Tenemos que colaborar a formar e introducirnos en este proceso educativo hasta lo que se pueda.
La clase del sábado hubo un debate muy importante sobre la investigación en los docentes en la Educación Dominicana.
Pero en dominicana, no hay formadores para formar formadores en la investigación.
La investigación como estrategia innovadora en el rol del docente es un aspecto muy importante, porque le permite comprender los fundamentos de la investigación, el como debe investigar y aplicarla a su profesión.
Considero muy oportuna la estrategia utilizada por el profesor Néstor Ortega de realizar una retroalimentación al inicio de clases para ver hasta que punto hemos asimilado los contenidos agotados y de esta manera refrescar y aclarar dudas.
Dimos inicio a las exposiciones grupales, las cuales se desarrollaron en un ambiente ameno y entusiasta, las mismas al fin provocaron un debate interesante que fortalecieron los temas expuestos, acompañadas de las acertadas orientaciones de nuestro facilitador y guía del proceso.
Me parece muy interesante la clase del prof. pues me gusta que refresquemos la memoria con una retroalimentacion para entrar de lleno a la clase del dia, lo vi muy interesante, luego se prosedió a las exposiciones las cuales fueron muy buenas, expresandonos del sentir del educador que somos enemigo de la investigacion. en la primera exposición sobre el Marco teórico: es la etapa donde reunimos informaciones documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir, el qué, el como, cuánto tiempo demoraremos.
Sobre la relación entre las hipótesis y las variable, tengo que decir que las hipótesis es una proposición que establece relaciones entre los hechos, aunque para otros es una posible solución al problema. Las hipotesi surgen del planteamiento del problema. Las variables son conceptos clasificados que permiten ubicar a los individuos en categorias o clases y son susceptibles de identificación y medición.Sin variables no hay hipótesis.
Desde el inicio de esta asignatura le he seguido los pasos constantemente a la forma como el profesor entra los temas y realiza debates entre los participantes, la forma de como lleva una reflexión y la involucra el tema central. En cada clase explica los temas realiza gráficas de las cuales una de ella puse en práctica en una de mis clases en el Politécnico para retroalimentar la materia de Diseño y Evaluación de Proyectos tome de ejemplo la grafica de la serpiente con los procedimientos que usó para determinar la solusión a un problema a partir de una una idea.
En la segunda y tercera clase trabajamos con entrega de informe de lectura, se hicieron reporte de lectura en medio de la clase.
Últimamente se estan llevando a cabo Exposiciones entre diferentes grupos organizados relacionado con marco teórico, alcance de los estudios,Diseño de Investigación Parte A y B.
La metodologia de la investigacion me ha gustado mucho, por que en la especialidad de tecnologia educativa que realizamos,nos ayudara a realizar una mejor investigacionb en todo el proceso.
La relación que existe en la hipótesis y las variables.
Se puede decir que están íntimamente relacionadas, porque la hipótesis son las suposiciones de algo que puede ser cierto o falso lo cual amerita de una investigación, y las variables son los posibles problemas que se van a desarrollar durante la investigación para resolver el problema.
Continuamos con las exposiciones magistrales que se están desarrollando, aunque creo debemos ser más claros y precisos para que todo el contenido pueda ser manejado y digerible por todos. Estoy a la expectativa por saber del paquete estadístico que nos presentarán en la próxima clase, pues este facilitará nuestro trabajo en cuanto a gráficos se refiere.
creo que las espectativas que se crearos sobre esta asignatura se han dado de formapositiva, el maestro es una excelente persona y tiene mucho del cual podemos aprender
La clase del sábado 14 de junio, fue muy interesante hubo la presentación de un video, referente a los paradigmas que nos creamos en la educación y la vida cotidiana. La presentación del tema ¿Cómo seleccionar una muestra? Muy buena presentación de los muchachos con Solí a la cabeza
La etapa de recolección de datos: Implica determinar Fuentes donde se localizan medios y con que instrumento la haremos Hay que tomar en cuenta: Variables.
La recolección de datos tiene dos elementos importantes: Confiabilidad y Validez esta última es la evidencia concreta y tiene que ver con la relación entre contenido, el criterio, validez del constructo y validez total de la información recolectada. Ambas permiten que la información se asuma como buena y válida.
Factores que afectan la validez y confiabilidad del instrumento de recolección de datos:
•Improvisación •Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero •El instrumento resulte inadecuado (al contexto, a la persona que se le aplique, entre otras) •Condiciones en que se aplica el objetivo, •Falta de estandarización •Aspectos mecánicos.
Una de las características que debe tener todo instrumento de recolección de datos es la objetividad, con la que se permite mayor claridad en su contenido, mejor interpretación de lo que se solicita, precisión y sobre todo sin intenciones amañadas.
Se sabe si un instrumento de medición es valido cuando este ha sido aplicado y no ha habido resultados
Otra parte importante de este tema se refiere al procedimiento se utiliza para elaborar el Instrumento.
Codificar los datos: significa asignarle un código a los datos.
Niveles de medición: Normal Ordinal Por intervalos Por razón
Las personas que acompañarán durante el proceso de investigación deben pasar por entrenamiento y se presentaron varias recomendaciones al respecto.
30 comentarios:
Durante los días 10 y 17 del presente mes de mayo recibimos clases de Estrategias de Diseño de investigaciones educativas con el profesor Nestor Ortega.
En la primera clase la cual se desarrolló el sábado 10, la cual se inició con la presentación del grupo, seguido de la dinámica de la serpiende cuyo objetivo era introducir los términos que se utilizarían en la clase como son: Problema, Objetivos, justificación, entre otros, durante la misma el profesor explicó el programa (muy bien estructurado y organizado, por cierto..) y las asignaciones correspondientes a la asignatura.
En la siguiente clase, la cual se desarrolló el día sábado 17, entregamos la primera asignación sobre el planteamiento del problema en la investigación, de igual manera para practicar lo aprendido, el profesor asignó una primera actividad en grupos de tres para dialogar sobre lo aprendido en la lectura y análisis de la primera asignación sobre el planteamiento del problema de investigación, más adelante reunidos en grupos más grande elaboramos un planteamiento del problema, unos objetivos así como el tema de investigación.
Se dio una muy buena discusión sobre el planteamiento del problema cuando específicamente el grupo donde estaba hizo el planteamiento de manera inconclusa, lo que provocó una discusión y la misma contribuyó a que cada uno de los presentes pudieran irse claros sobre cómo plantear un problema de investigación.
En la clase también se asignaron a dos grupos las dos primeras exposiciones.
Bueno la verdad me gusta mucho la metodología utilizada por el profesor, pienso que ambos días han sido realmente fructíferos.
Bueno compañeros vamos a escribir nuestras experiencias, estos nos ayuda a despejar dudas y aprender de los demás.
Estrategia de Diseño de Investigación Educativa
Esta materia en su primer día sobrepasó mis expectativas, ya que el facilitador nos explico la metodología de investigación de forma clara y precisa, espero contar con ese tipo de explicación durante toda la asignatura, pues entendí perfectamente todo lo que el facilitador expreso, creo que aprenderé mucho en esta asignatura.
En el sengudo día me gustó mucho la dinámica de grupo y la forma como se elaboró y discutió el planteamiento del problema.
En la primera clase se trato el contenido que se impartirá en la clase, la metodología a seguir, las asignaciones de las tareas, se presento los temas para las exposiciones grupales, los temas para la realización de los trabajos finales. Explico el Tema de Planteamiento del Problema como tema Inicial.
También el profesor expuso el calendario académico, los objetivos del programa de clases.
En la segunda clase el maestro explico claramente el contenido de la clase del segundo tema, desarrollamos en grupo una síntesis del tema anterior (Planteamiento del Problema) los socializamos en el aula.
En este temas intervienen factores que determinan para que la investigación tenga éxito.
Objetivos y preguntas relacionadas con el tema.
Los enfoques a elegir ya sea cuantitativo, cualitativo o mixto.
Tener variables relacionadas entre dos o más variables.
El problema tiene que estar claramente formulado.
Realizar un diagnostico o prueba empírica
Los Objetivos que persigue la investigación.
Las preguntas de investigación.
La justificación del estudio
En el anterior link ya había hecho mis comentarios comentarios de las dos sesiones.
No obstante, como siempre les motivo a estar siempre dispuestos/as a dar lo mejor.
También tengo mis expectativas como les dije del profesor.Su metodología hasta ahora es excelente, he aclarado algunas dudas con relación al planteamiento del problema. y de tanto escuchar y leer sobre el tema ya me considero que domino el contenido.
Pienso que mi debilidad está en no saber delimitar por qué hacer la investigación.
En la segunda semana de clases tuve la oportunidad de conocer al profesor Ortega y quiero decir que me gusta mucho su metodología de trabajo, porque pudimos discutir en diferentes grupos formados en el aula la asignación de la semana anterior, además expusimos las conclusiones a las que se llegaron en los grupos y esta dinámica nos permitió realizar diversas discusiones de cada uno de los puntos de vista. Además pudimos practicar sobre cómo realizar el planteamiento de un problema de investigación, creación de objetivos, preguntas y justificación, los cueles son los elementos de toda investigación.
Pienso que estos ejercicios y actividades que estamos realizando en el aula nos serán muy útiles a la hora de realizar nuestro trabajo final de investigación.
Primera sección de clases
" Toda investigación inicia con una idea de la cual se plantea un problema que lleva a trazar objetivos así como hipótesis o supuestos teóricos en base a una realidad o problema; este problema es abordado mediante una metodología para determinar cómo se va a solucionar el problema mediante la recolección de datos que precede a un análisis en donde se cLasifica y ordena la inforamción, este análisis lleva a unas conclusiones que tienen implicaciones científicas para posteriormente hacer recomendaciones "
Segunda sección de clases
" Todo planteamiento del problema nace a partir de una idea. Existen cuatro elementos a tomar en ceunta que son:
- Objetivos: especifican el para qué de la investigación.
- Justificación de la investigación, especifican las razones para desarrollar la investigación.
- Preguntas de investigación, sacan a relucir mediante las respuestas el problema de la investigación.
- Viabilidad o factibilidad de los recursos humanos, económicos de la investigación
Esta es una asignatura nueva para nosotros la cual nos va a ayudar a afianzar los conocimientos que tenemos sobre el desarrollo de una investigación y toda sus etapas, así como los diferentes tipos de investigación
El pasado sábado a pesar de que no hubo un 100% de asistencia, el profesor Nesto Ortega pudo desarrollar de manera eficiente la estrategia planteada usando como procedimiento grupos de tres, en el cual reflexionamos sobre el planteamiento del problema haciendo énfasis en las ideas centrales del tema anteriormente investigado.
Ya para la segunda parte el profesor tuvo la iniciativa de dividir el curso en tres grandes grupos, donde después de haber elegido un tema de investigación ejercitamos la elaboración de un planteamiento del problema y los objetivos, lo cual nos servirá como punto de partida para nuestra investigación final.
Del mismo modo un integrante del grupo expuso los resultados, a consecuencia de esto los demás integrantes tomaron la iniciativa de expresar sus opiniones.
Finalmente entregamos la tarea asignada para ese día.
Creo que esta materia viene como anillo al dedo y en verdad en los días que llevamos de clase siento que he aprendido bastante.
En la priemra clase nos presentamos y hablamos sobre lo que es un problema. El profesor introdujo sobre lo que es la investigación la cual esimpersonal, y está orientada a conocer un problema y transformarlo. Se asigno la tarea para la 2da. sesión. En esta clase comentamos el tema de la tarea que inició con la formulación del problema. Trabajamos en grupo y comentamos que para plantear un problema d einvestigación debemos trazar los objetivos, las preguntas de investigación y la justificación.
Llegamos a realizar un pequeño planteamiento de un problema al cual le aplicamos lo anterior.
Fue muy fructífero ese día.
Rosa Acosta
Sin lugar a dudas que conocer todas las estrategias para el diseño de investigación educativa serán beneficiosas para nuestro trabajo de tesis y el desarrollo de la maestría. La Metodología de trabajo utilizada por el maestro Néstor Ortega es enriquecedora y creo se arrojará los resultados el aprendizaje esperado.
Soy de la opinión que trabajar en grupos y socializar las opiniones de los demás, aumentan nuestro conocimiento, haciéndonos copartícipes de las experiencias de estos.
Mis expectativas son muy positivas, la compenetración del grupo es muy buena, les exhortó a que continuemos así.
Las sesiones de clase del profesor Néstor, han sido muy interesantes ya que he aprendido mucho en poco tiempo, los temas tratados en estas sesiones afianzan aun más los conocimientos que tengo sobre la investigación y aclaran algunas dudas que tenia.
Las estrategias utilizadas por el maestro son muy buenas, ya que nos permiten intercambiar ideas en los diferentes grupos de trabajo y hacer aportes significativos a los trabajos realizados por los compañeros de clase.
Realmente me siento muy contenta con las estrategias utilizadas por el maestro para desarrollar sus clases, pienso que iniciamos con buena base lo que será nuestra tesis final.
Esta materia resulta de gran ayuda para la elaboracion de proyectos de investigaciones, pero quizás debió ser la primera materia que se ofreció, ya que ahora nos damos cuenta que trabajamos proyectos que quizás no cumplen con todos los requisitos que ahora conocemos, esperamos seguir adquiriendo conocimientos que nos ayuden a ser buenos investigadores
En la clase del sábado me impacto las dos lecturas para reflexionar
-La investigación como proceso necesario para avanzar en la educación y en la formación del profesorado
-Ciencia, innovación y acción
La 1era nos habla de que la educación igual que ocurre en otras disciplinas tiene que estar en continúo cambio para general así nuevo conocimientos. Para ello la investigación se hace imprescindible para favorecer desarrollo de la educación de todos; dejando de lado la dependencia, la monotonía el estatimos…. que puede crear a veces esa inactividad del profesorado.
La 2da dice que el hombre no es un ser estático sino un ser dinámico, constantemente en acción y siempre urgido para actuar y cada nuevo conocimiento científico nace preñado de ideas y posibilidades, pero no todos los hombres están preparados a pasar con rapidez, de la teoría a la práctica.
Me gustó mucho la dinámica de la semana anterior porque las reflexiones que nos llevó el profesor nos motivaron a producir una lluvia de ideas muy buena, además que las mismas nos enseñaron que no debemos conformarnos con hacer las cosas por cumplir un requisito, sino que debemos indagar e investigar más allá para que podamos inspirar a otros a continuar trabajando.
En esta ocasión el Profesor Ortega nos facilitó dos lecturas para que realizáramos una reflexión personal de los temas: Ciencia, Innovación y Acción y La investigación como proceso necesario para avanzar en la educación y en la formación del profesorado.
Las lecturas que ante todo felicito al prof. por su elección, instan al investigar a ser ambicioso, a no conformarse ni sentirse satisfecho con los conocimientos que posee, a seguir indagando, pues la ciencia tiene que ser creativa.
Es evidente que la investigación genera cambios y nuevos conocimientos que requieren una investigación constante y el resultado que arroje o que se genere debe analizarse y sobre todo compartirse.
El profesorado es sujeto de investigación y una pieza clave de su profesionalización, pero la investigación debe hacerse con un sentido de pertenencia y empoderamiento para que se dé un buen desarrollo de la misma. Debe tener un fin, debemos aprender con la investigación y de la investigación, es un herramienta potencial en la formación del profesorado, de ésta dependerá que en el sistema educativo se produzca la transformación que tanto deseamos.
Es la tercera clase de Estrategias para la Investigación Educativa.
Esta clase reflexionamos con los sigtes temas:
1.- Conclusión: ciencia, innovación y Acción.
El medio nos exige que seamos dinámicos, que tratemos de tener acciones y siempre dispuestos para actuar, porque cuando tenemos mayor conocimiento entonces tendremos mayor y mejor luz para nuestra actuación en el quehacer educativo.
2.- La investigación como proceso necesario para avanzar en la educación y en la formación del profesorado. Investigar genera cambios es la manera de aprender para formarnos y formar y nos permite una mejor educación de los ciudadanos.
La investigación educativa es el mejoramiento, la renovación, la innovación de la prácticas educativas por parte de los que las analizan y de los que trabajan en las instituciones educativas y la mejora de la realidad social.
Debemos de tener fuerzas productivas para desarrollar una sociedad que se dedique a cuestiones tribiales.
En la clase del sabado 31 de mayo que tuvimos especie de un debate sobre el proceso de investigacion en Republica Dominicana,en la cual mis companeros expusieron sus diferentes puntos de vistas y recuerdo que este tema fue muy debatido cuando llegamos a la conclusion de que el Dominicano carece de la cultura de investigador. Personalmente yo fui una de las secunde esta afirmacion.Resulta que hoy en el Programa de Huchi Lora me encontre con una Dominicana arqueologa que dirige un equipo de arqueologos egipicios, que estan investigando sobre el paradero de la tumba de Cleopatra. Me resulta interesante e impresionante, pues este es un ejemplo de que si tenemos algunos investigadores y pienso que cada vez mas nos encontraremos con otros, porque me parece que este es un proceso,y nuestra sociedad va evolucionando y nosotros somos los encargados de hacer la diferencia. Asi como esa joven Dominicana haya viajado tan lejos y se haya sumergido en un procwesode investigacion quizas tan interesante para algunos y para otros no. Ese es un ejemplo que marca la diferencia. Tenemos que colaborar a formar e introducirnos en este proceso educativo hasta lo que se pueda.
La clase del sábado hubo un debate muy importante sobre la investigación en los docentes en la Educación Dominicana.
Pero en dominicana, no hay formadores para formar formadores en la investigación.
La investigación como estrategia innovadora en el rol del docente es un aspecto muy importante, porque le permite comprender los fundamentos de la investigación, el como debe investigar y aplicarla a su profesión.
Considero muy oportuna la estrategia utilizada por el profesor Néstor Ortega de realizar una retroalimentación al inicio de clases para ver hasta que punto hemos asimilado los contenidos agotados y de esta manera refrescar y aclarar dudas.
Dimos inicio a las exposiciones grupales, las cuales se desarrollaron en un ambiente ameno y entusiasta, las mismas al fin provocaron un debate interesante que fortalecieron los temas expuestos, acompañadas de las acertadas orientaciones de nuestro facilitador y guía del proceso.
Para mi es muy importante tratar esta materia, por que en ella estoy reforzando los conocimiento que adquirís en mi carrera de informática.
Me parece muy interesante la clase del prof. pues me gusta que refresquemos la memoria con una retroalimentacion para entrar de lleno a la clase del dia, lo vi muy interesante, luego se prosedió a las exposiciones las cuales fueron muy buenas, expresandonos del sentir del educador que somos enemigo de la investigacion.
en la primera exposición sobre el Marco teórico: es la etapa donde reunimos informaciones documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir, el qué, el como, cuánto tiempo demoraremos.
Sobre la relación entre las hipótesis y las variable, tengo que decir que las hipótesis es una proposición que establece relaciones entre los hechos, aunque para otros es una posible solución al problema. Las hipotesi surgen del planteamiento del problema.
Las variables son conceptos clasificados que permiten ubicar a los individuos en categorias o clases y son susceptibles de identificación y medición.Sin variables no hay hipótesis.
Desde el inicio de esta asignatura le he seguido los pasos constantemente a la forma como el profesor entra los temas y realiza debates entre los participantes, la forma de como lleva una reflexión y la involucra el tema central.
En cada clase explica los temas realiza gráficas de las cuales una de ella puse en práctica en una de mis clases en el Politécnico para retroalimentar la materia de Diseño y Evaluación de Proyectos tome de ejemplo la grafica de la serpiente con los procedimientos que usó para determinar la solusión a un problema a partir de una una idea.
En la segunda y tercera clase trabajamos con entrega de informe de lectura, se hicieron reporte de lectura en medio de la clase.
Últimamente se estan llevando a cabo Exposiciones entre diferentes grupos organizados relacionado con marco teórico, alcance de los estudios,Diseño de Investigación Parte A y B.
La metodologia de la investigacion me ha gustado mucho, por que en la especialidad de tecnologia educativa que realizamos,nos ayudara a realizar una mejor investigacionb en todo el proceso.
La relación que existe en la hipótesis y las variables.
Se puede decir que están íntimamente relacionadas, porque la hipótesis son las suposiciones de algo que puede ser cierto o falso lo cual amerita de una investigación, y las variables son los posibles problemas que se van a desarrollar durante la investigación para resolver el problema.
Continuamos con las exposiciones magistrales que se están desarrollando, aunque creo debemos ser más claros y precisos para que todo el contenido pueda ser manejado y digerible por todos.
Estoy a la expectativa por saber del paquete estadístico que nos presentarán en la próxima clase, pues este facilitará nuestro trabajo en cuanto a gráficos se refiere.
creo que las espectativas que se crearos sobre esta asignatura se han dado de formapositiva, el maestro es una excelente persona y tiene mucho del cual podemos aprender
La clase del sábado 14 de junio, fue muy interesante hubo la presentación de un video, referente a los paradigmas que nos creamos en la educación y la vida cotidiana.
La presentación del tema
¿Cómo seleccionar una muestra?
Muy buena presentación de los muchachos
con Solí a la cabeza
La etapa de recolección de datos:
Implica determinar
Fuentes donde se localizan medios y con que instrumento la haremos
Hay que tomar en cuenta: Variables.
La recolección de datos tiene dos elementos importantes:
Confiabilidad y Validez esta última es la evidencia concreta y tiene que ver con la relación entre contenido, el criterio, validez del constructo y validez total de la información recolectada. Ambas permiten que la información se asuma como buena y válida.
Factores que afectan la validez y confiabilidad del instrumento de recolección de datos:
•Improvisación
•Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero
•El instrumento resulte inadecuado (al contexto, a la persona que se le aplique, entre otras)
•Condiciones en que se aplica el objetivo,
•Falta de estandarización
•Aspectos mecánicos.
Una de las características que debe tener todo instrumento de recolección de datos es la objetividad, con la que se permite mayor claridad en su contenido, mejor interpretación de lo que se solicita, precisión y sobre todo sin intenciones amañadas.
Se sabe si un instrumento de medición es valido cuando este ha sido aplicado y no ha habido resultados
Otra parte importante de este tema se refiere al procedimiento se utiliza para elaborar el Instrumento.
Codificar los datos: significa asignarle un código a los datos.
Niveles de medición:
Normal
Ordinal
Por intervalos
Por razón
Las personas que acompañarán durante el proceso de investigación deben pasar por entrenamiento y se presentaron varias recomendaciones al respecto.
Mari Sosa
Publicar un comentario