Resumen de la cuarta sesión.
Marco teórico y revisión literaria
Implica analizar teorías, investigaciones y antecedentes que se consideren validos para el encuadre del estudio (parafrasear). No es sinónimo de teoría. Consiste también, en consultar estudios antecedentes, libros, revistas científicas, ensayos, tesis, foros y paginas de Internet, material audiovisual, testimonios de expertos, y toda aquella fuente que se relacione con nuestro problema o tema de investigación.
Funciones principales del marco teórico
Ayuda a prevenir errores que se ha cometido en otros estudios y orienta sobre como habrá de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema especifico de investigación: que tipo de estudios se han efectuado, con que tipo de sujetos, como se han recolectado los datos, en el caso de que desechemos los estudios previos, estos nos orientarían sobre lo que queremos y lo que no queremos para nuestra investigación.
Amplia el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. En el caso de estudios cualitativos, en los cuales no se pretende establecer primero el problema de estudio, ni centrarse en un planteamiento en particular ni delimitarlo, el marco teórico puede servir para expandir nuestro panorama darnos ideas de cómo concebir la investigación desde diversos puntos de vista.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. O bien, nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas e Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Aunque podemos no estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para interpretar nuestros resultados, pero es un punto de referencia.
Etapas que comprende la elaboración del marco teórico
Ø La revisión de la literaturas correspondiente
Ø La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia.
La revisión de la literatura
La revisión de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación,. Esta revisión debe ser selectiva.
Detección de la literatura y otros documentos
Ø Fuente Primarias (directas)
Ø Fuentes Secundarias
Ø Fuentes Terciarias
Como evaluar si hecho una revisión adecuada de la literatura
¿Acudimos a un banco de datos, ya sea de consulta manual o por computadora? Y ?pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás? ¿Buscamos en directorios, motores de búsqueda y espacios en Internet? ¿Consultamos como mínimo cuatro revista científicas que suelen tratar el tema de interés? ?Las consultamos de cinco años atrás a la fecha? ¿Buscamos en algún lugar donde había tesis y disertaciones sobre el tema de interés? ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema? ¿Si, aparentemente no descubrimos referencias en bancos de datos, bibliotecas, hemerotecas, videotecas, y filmotecas, ?contactamos a alguna asociación científica del área dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? ¿Quien o quienes son los autores mas importantes dentro del campo de estudio? ¿Que aspectos y variables se han investigado? ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuevo?
Hipótesis
Que son las Hipótesis
Las hipótesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de proposiciones. Tipo de Hipótesis: Hipótesis de investigación, hipótesis nulas, hipótesis alternativas, hipótesis estadística.
Hipótesis de Investigación
Ésta se definen como “proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables, y que cumplen con los cinco requisitos mencionados”.
Clasificación de la Hipótesis de Investigación
A) Hipótesis descriptivas del valor de variables que se
van a observar en un contexto.
Hipótesis que establecen
Simplemente relación
entre las variables
Bivariadas
Multivariada
Hipótesis que establecen
Simplemente relación
entre las variablesb) Hipótesis correlaciónales
Bivariadas
Multivariadas
c) Hipótesis de la diferencia de grupos
Hipótesis que especifican a favor
qué grupo (de los que se comparan)
Es la diferencia
d) Hipótesis Causales
Bivariadas
Multivariadas
Ø Hipótesis con variables independientes y una
Ø dependiente
Ø Hipótesis con una variable
Ø independiente y varias
Ø dependientes
Ø Hipótesis con diversas variables tanto independientes como dependientes
Ø Hipótesis con presencia de variables intervinientes
Ø Hipótesis altamente complejas
Hipótesis Nulas
Son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de investigación. Constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
Hipótesis Alternativas
Son posibilidades alternas ante las hipótesis de investigación y nula; ofrecen otra descripción o explicación distintas de la que proporcionan estos tipos de hipótesis.
Hipótesis Estadísticas
Son exclusivas del enfoque cuantitativo y representan la transformación de las hipótesis de investigación nulas y alternativas en símbolos estadísticos.
En término general
Hablamos de hipótesis, cuando afirmamos que existe una cierta relación entre dos variables estamos suponiendo que una cierta característica de la realidad afecta o determina o influye sobre otra. Una proposición que describe o explicita algún campo de fenómenos en estudio.
Las Hipótesis, son enunciados que pueden o no ser confirmados por los hechos, pero a partir de los cuales se organiza la tarea de investigación. Poder llegar a comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado previamente, confrontando su enunciado teórico con los hechos empíricos, es el objetivo primordial de todo estudio que pretenda explicar algún campo de la realidad.
La hipótesis es la técnica mental más importante del investigador y su función principal es sugerir nuevos experimentos o nuevas observaciones.
Una hipótesis debe reunir una serie de característica primordial: a)Clara conceptualización, que permita identificar sin lugar a dudas cada uno de los términos que involucra y que destierre, hasta donde sea posible, toda vaguedad en el enunciado. b) Referentes empíricos, que posibiliten encontrar hechos concretos sobre los cuales se podrá luego corroborarla o refutarla. c) Especificación clara respecto a las condiciones en que puede someterse a prueba. d) Relaciones conceptuales y objetivas con los conocimientos disponibles en ese momento, para cada campo de la ciencia.
Definirse conceptual y operacionalmente las variables de una hipótesis
1. Para que el investigador, sus colegas, los usuarios del estudio y, en general, cualquier persona que lea la investigación le den el mismo significado a los términos o variables incluidos en las hipótesis, común que un mismo concepto se emplee de maneras distintas.
2. Asegurarnos de que las variables pueden ser medidas, evaluadas, inducidas o inferidas (posibilidad de recolectar datos o información; recordemos que la investigación cualitativa también es empírica).
Pregunta de discusión:
¿Cuál es la relación que existe entre las hipótesis y las variables?
miércoles, 4 de junio de 2008
jueves, 29 de mayo de 2008
Resumen Sesión 2 y pregunta motivadora
“Ningún hombre de temperamento científico
afirma que lo que ahora es creído en ciencia
sea exactamente verdad., afirma que es una
etapa en el camino hacia la verdad”.
(Russell, 1967).
Alcances o tipos de Investigación
Estudio exploratorios
Se efectúan, normalmente, cuado el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.
Estudio descriptivos
Pretenden medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a los que se refieren. Desde luego, pueden integrar las mediciones o informaciones de cada una de dichas variables o conceptos para decir cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno e interés; su objetivo no es indicar cómo se relacionan las variables medidas. Los descriptivos se centran en recolectar datos que muestren un evento, una comunidad, un fenómeno, hecho, contexto o situación que ocurre. En el caso de los investigadores cuantitativos estos se centran en medir con la mayor precisión posible, lo que constituye su máximo valor.
Estudios Correlaciónales
Este tipo de estudios tienen como propósito evaluar la relación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables .La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales cuantitativos son saber cómo se puede comportar un concepto o una variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.
Estudio Explicativos
Van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué se relacionan dos o más variables.
Los enfoques de investigación
Cuantitativo, cualitativo y mixto
Los enfoques cuantitativo y cualitativo utilizan cinco fases similares y relacionadas entre si: llevar a cabo observación y evaluación de fenómenos, establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas ,prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento, revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis, proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso pasa generar otras.
El Enfoque Cuantitativo
Utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población.
El Enfoque Cualitativo
Por lo común, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación. A veces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis. Con frecuencias se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones.
Las preguntas e hipótesis surgen como parte del proceso de investigación y éste es flexible, y se mueve entre los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido.
En termino generales, un estudio cualitativo regularmente elige una idea, que transforma en una o varias preguntas de investigación relevantes; luego de ésta deriva hipótesis y variables; desarrolla un plan para probarlas; mide las variables en un determinado contexto; analiza las mediciones obtenidas, y establece una serie de conclusiones respecto de la (s) hipótesis.
Se espera que, en los estudios cuantitativos, los investigadores elaboren un reporte con sus resultados y ofrezcan recomendaciones que servirán para la solución de problemas o en la toma de decisiones.
La investigaciones cualitativas también son guiadas por áreas o temas significativos de investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre la (s) pregunta (s) de investigación e hipótesis preceda (como en la mayoría de los estudios cuantitativos, al menos en intención) a la recolección y el análisis. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importante; y, después para refinarlas y responderlas. El énfasis no está en medir las variables involucradas en dicho fenómeno, sino en entenderlo.
El enfoque cualitativo busca principalmente “dispersión o expansión” de los datos o información; mientras que el cuantitativo pretende intencionalmente “acotar” la información (medir con precisión las variables del estudio, tener “foco”).
Para generar conocimiento el enfoque cuantitativo se fundamenta en el método hipotético-deductivo, considerando las siguientes premisas: a) Delineamos teorías y de ellas derivamos hipótesis. b) Las hipótesis se someten a prueba utilizando los diseños de investigación apropiados. c) Si los resultados corroboran las hipótesis o son consistentes con éstas, se aporta evidencia en su favor. Si se refutan, se descartan en busca de mejores explicaciones e hipótesis.
Los estudios cuantitativos se asocian con los experimentos, las encuestas con preguntas cerradas o los estudios que emplean instrumentos de medición estandarizados.
El enfoque cualitativo a veces referido como investigación naturalista, fenomenológica, interpretativa, o etnográfica, es una especie de “paraguas”, en el cual se incluye una variedad de técnica y estudios no cuantitativos.
Dentro de la variedad de enfoques cualitativos existe un común denominador que podríamos situar en el concepto de patrón cultural, que parte de la premisa de que toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender cosas y eventos.
El estudio de los modelos culturales que son marcos de referencia para el actor social y que están construidos por el inconsciente, lo transmitido por otros y la experiencia personal, son entidades flexibles y maleables que se tornan en el objeto de estudio de lo cualitativo.
Un estudio cualitativo busca comprender su fenómeno de estudio en su ambiente usual (cómo vive, se comporta y actúa la gente; qué piensa; cuáles son sus actitudes, entre otros.
Sintetiza las actividades principales del investigador cualitativo con los siguientes comentarios:
Ø El investigador observa eventos ordinarios y actividades cotidianas tal y como suceden en sus ambientes naturales, además de cualquier acontecimiento inusual.
Ø Esta directamente involucrado con las personas que se estudian y con sus experiencias personales.
Ø Adquiere un punto de vista “interno” (dentro del fenómeno), aunque mantiene una perspectiva analítica o una distancia especifica como observador externo.
Ø Utiliza diversas técnicas de investigación y habilidades sociales de una manera flexible, de acuerdo con los requerimientos de la situación.
Ø Produce datos en forma de notas extensas, diagramas, mapas o “cuadros humanos” para generar descripciones bastantes detalladas.
Ø Sigue una perspectiva holística (los fenómenos se conciben como un “todo” y no como partes) e individual.
Ø Entiende a los miembros que son estudiados y desarrolla empatía hacia ellos; no solamente registra hechos objetivos “fríos”.
Ø Mantiene una doble perspectiva: analiza los aspectos explícitos, conscientes y manifiestos, así como aquellos implícitos, inconscientes y subyacentes. En este sentido, la realidad subjetiva en si misma es objeto de estudio.
Ø Observa los procesos sin irrumpir, alterar o imponer un punto de vista externo, sino tal y como son percibidos por los actores del sistema social.
Ø Es capaz de manejar paradoja, incertidumbre, dilemas éticos y ambigüedad.
Los estudios cualitativos no pretenden generalizar de manera intrínseca los resultados a poblaciones más amplias, ni necesariamente obtener muestras representativas (bajo la ley de probabilidad).
No buscan que sus estudios lleguen a replicarse. Asimismo, se fundamentan más en un proceso inductivo (exploran y describen, y luego generan perspectivas teóricas). Van de lo particular a lo general.
La investigación cualitativa, da profundidad a los datos, riqueza interpretativa, contextualizacion del ambiente o entorno, los detalles y las experiencias únicas. También, aportan un punto de vista “fresco, natural y holístico” de los fenómenos, así como flexibilidad.
Los cualitativos se han empleado en disciplinas humanísticas como la Antropología, la Etnografía y la Psicología Social, sociología, Pedagogía, otros.
La investigación podría enfocarse cualitativamente, utilizando tres herramientas:
Entrevistas en profundidad.
Sesiones de grupo con discusión abierta sobre el tema.
Revisión de registros
El enfoque cualitativo, se basa en un esquema inductivo, es expansivo y por lo común no busca generar preguntas de investigación de antemano ni probar hipótesis preconcebidas, sino que éstas surgen durante el desarrollo del estudio.
Es individual, no mide numéricamente los fenómenos estudiados ni tampoco tiene como finalidad generalizar los resultados de su investigación. No lleva a cabo análisis estadístico; su método de por capturar experiencias en el lenguaje de los propios individuos y estudia ambientes naturales. Las entrevistas abiertas y la observación no estructurada son ejemplos asociados con el enfoque cualitativo.
Estos dos enfoques son formas que han demostrado ser muy útiles para el desarrollo del conocimiento científico y ninguno es intrínsecamente mejor que el otro. Ambos llegan a mezclarse y a incluirse en un mismo estudio, lo cual, lejos de empobrecer la investigación, la enriquece; son visiones complementaria. Tanto el enfoque de investigación cualitativo como el cuantitativo, con sus diferencias, tienen cabida en el proceso de investigación científica.
Es posible seguir, al menos, tres modelos para mezclarlos: el modelo de dos etapa, el modelo de enfoque dominante, el modelo mixto.
En el modelo de dos etapas se aplica primero un enfoque y luego el otro, de manera independiente, en un mismo estudio, en el enfoque dominante, una de las modalidades prevalece sobre la otra. en el modelo mixto se entremezclan ambos enfoques durante todo el proceso de investigación.
Pregunta de reflexión:
¿Cómo considera usted el rol del maestro dominicano en el desarrollo de la investigación científica, en su ejercicio como profesional?
Alcances o tipos de Investigación
Estudio exploratorios
Se efectúan, normalmente, cuado el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.
Estudio descriptivos
Pretenden medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a los que se refieren. Desde luego, pueden integrar las mediciones o informaciones de cada una de dichas variables o conceptos para decir cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno e interés; su objetivo no es indicar cómo se relacionan las variables medidas. Los descriptivos se centran en recolectar datos que muestren un evento, una comunidad, un fenómeno, hecho, contexto o situación que ocurre. En el caso de los investigadores cuantitativos estos se centran en medir con la mayor precisión posible, lo que constituye su máximo valor.
Estudios Correlaciónales
Este tipo de estudios tienen como propósito evaluar la relación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables .La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales cuantitativos son saber cómo se puede comportar un concepto o una variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.
Estudio Explicativos
Van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué se relacionan dos o más variables.
Los enfoques de investigación
Cuantitativo, cualitativo y mixto
Los enfoques cuantitativo y cualitativo utilizan cinco fases similares y relacionadas entre si: llevar a cabo observación y evaluación de fenómenos, establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas ,prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento, revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis, proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso pasa generar otras.
El Enfoque Cuantitativo
Utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población.
El Enfoque Cualitativo
Por lo común, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación. A veces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis. Con frecuencias se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones.
Las preguntas e hipótesis surgen como parte del proceso de investigación y éste es flexible, y se mueve entre los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido.
En termino generales, un estudio cualitativo regularmente elige una idea, que transforma en una o varias preguntas de investigación relevantes; luego de ésta deriva hipótesis y variables; desarrolla un plan para probarlas; mide las variables en un determinado contexto; analiza las mediciones obtenidas, y establece una serie de conclusiones respecto de la (s) hipótesis.
Se espera que, en los estudios cuantitativos, los investigadores elaboren un reporte con sus resultados y ofrezcan recomendaciones que servirán para la solución de problemas o en la toma de decisiones.
La investigaciones cualitativas también son guiadas por áreas o temas significativos de investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre la (s) pregunta (s) de investigación e hipótesis preceda (como en la mayoría de los estudios cuantitativos, al menos en intención) a la recolección y el análisis. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importante; y, después para refinarlas y responderlas. El énfasis no está en medir las variables involucradas en dicho fenómeno, sino en entenderlo.
El enfoque cualitativo busca principalmente “dispersión o expansión” de los datos o información; mientras que el cuantitativo pretende intencionalmente “acotar” la información (medir con precisión las variables del estudio, tener “foco”).
Para generar conocimiento el enfoque cuantitativo se fundamenta en el método hipotético-deductivo, considerando las siguientes premisas: a) Delineamos teorías y de ellas derivamos hipótesis. b) Las hipótesis se someten a prueba utilizando los diseños de investigación apropiados. c) Si los resultados corroboran las hipótesis o son consistentes con éstas, se aporta evidencia en su favor. Si se refutan, se descartan en busca de mejores explicaciones e hipótesis.
Los estudios cuantitativos se asocian con los experimentos, las encuestas con preguntas cerradas o los estudios que emplean instrumentos de medición estandarizados.
El enfoque cualitativo a veces referido como investigación naturalista, fenomenológica, interpretativa, o etnográfica, es una especie de “paraguas”, en el cual se incluye una variedad de técnica y estudios no cuantitativos.
Dentro de la variedad de enfoques cualitativos existe un común denominador que podríamos situar en el concepto de patrón cultural, que parte de la premisa de que toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender cosas y eventos.
El estudio de los modelos culturales que son marcos de referencia para el actor social y que están construidos por el inconsciente, lo transmitido por otros y la experiencia personal, son entidades flexibles y maleables que se tornan en el objeto de estudio de lo cualitativo.
Un estudio cualitativo busca comprender su fenómeno de estudio en su ambiente usual (cómo vive, se comporta y actúa la gente; qué piensa; cuáles son sus actitudes, entre otros.
Sintetiza las actividades principales del investigador cualitativo con los siguientes comentarios:
Ø El investigador observa eventos ordinarios y actividades cotidianas tal y como suceden en sus ambientes naturales, además de cualquier acontecimiento inusual.
Ø Esta directamente involucrado con las personas que se estudian y con sus experiencias personales.
Ø Adquiere un punto de vista “interno” (dentro del fenómeno), aunque mantiene una perspectiva analítica o una distancia especifica como observador externo.
Ø Utiliza diversas técnicas de investigación y habilidades sociales de una manera flexible, de acuerdo con los requerimientos de la situación.
Ø Produce datos en forma de notas extensas, diagramas, mapas o “cuadros humanos” para generar descripciones bastantes detalladas.
Ø Sigue una perspectiva holística (los fenómenos se conciben como un “todo” y no como partes) e individual.
Ø Entiende a los miembros que son estudiados y desarrolla empatía hacia ellos; no solamente registra hechos objetivos “fríos”.
Ø Mantiene una doble perspectiva: analiza los aspectos explícitos, conscientes y manifiestos, así como aquellos implícitos, inconscientes y subyacentes. En este sentido, la realidad subjetiva en si misma es objeto de estudio.
Ø Observa los procesos sin irrumpir, alterar o imponer un punto de vista externo, sino tal y como son percibidos por los actores del sistema social.
Ø Es capaz de manejar paradoja, incertidumbre, dilemas éticos y ambigüedad.
Los estudios cualitativos no pretenden generalizar de manera intrínseca los resultados a poblaciones más amplias, ni necesariamente obtener muestras representativas (bajo la ley de probabilidad).
No buscan que sus estudios lleguen a replicarse. Asimismo, se fundamentan más en un proceso inductivo (exploran y describen, y luego generan perspectivas teóricas). Van de lo particular a lo general.
La investigación cualitativa, da profundidad a los datos, riqueza interpretativa, contextualizacion del ambiente o entorno, los detalles y las experiencias únicas. También, aportan un punto de vista “fresco, natural y holístico” de los fenómenos, así como flexibilidad.
Los cualitativos se han empleado en disciplinas humanísticas como la Antropología, la Etnografía y la Psicología Social, sociología, Pedagogía, otros.
La investigación podría enfocarse cualitativamente, utilizando tres herramientas:
Entrevistas en profundidad.
Sesiones de grupo con discusión abierta sobre el tema.
Revisión de registros
El enfoque cualitativo, se basa en un esquema inductivo, es expansivo y por lo común no busca generar preguntas de investigación de antemano ni probar hipótesis preconcebidas, sino que éstas surgen durante el desarrollo del estudio.
Es individual, no mide numéricamente los fenómenos estudiados ni tampoco tiene como finalidad generalizar los resultados de su investigación. No lleva a cabo análisis estadístico; su método de por capturar experiencias en el lenguaje de los propios individuos y estudia ambientes naturales. Las entrevistas abiertas y la observación no estructurada son ejemplos asociados con el enfoque cualitativo.
Estos dos enfoques son formas que han demostrado ser muy útiles para el desarrollo del conocimiento científico y ninguno es intrínsecamente mejor que el otro. Ambos llegan a mezclarse y a incluirse en un mismo estudio, lo cual, lejos de empobrecer la investigación, la enriquece; son visiones complementaria. Tanto el enfoque de investigación cualitativo como el cuantitativo, con sus diferencias, tienen cabida en el proceso de investigación científica.
Es posible seguir, al menos, tres modelos para mezclarlos: el modelo de dos etapa, el modelo de enfoque dominante, el modelo mixto.
En el modelo de dos etapas se aplica primero un enfoque y luego el otro, de manera independiente, en un mismo estudio, en el enfoque dominante, una de las modalidades prevalece sobre la otra. en el modelo mixto se entremezclan ambos enfoques durante todo el proceso de investigación.
Pregunta de reflexión:
¿Cómo considera usted el rol del maestro dominicano en el desarrollo de la investigación científica, en su ejercicio como profesional?
miércoles, 21 de mayo de 2008
Resumen de las dos primeras sesiones.
Conocimiento
Surge indisolublemente ligado a la práctica vital y al trabajo de los hombres, como un instrumento insustituible en ese mismo proceso de trabajo. Es el cúmulo de información que la especie humana ha ido adquiriendo sobre la Naturaleza y sobre sí misma. Podríamos decir que el conocimiento científico es un subconjunto del conocimiento humano.
Tipo de Conocimiento
A) Conocimiento Científico:
Se fundamenta en el uso del método científico, el cual consiste en los siguientes pasos:
1. Observar lo que sucede.
2. Formular una teoría en cuanto a lo que posiblemente sea verdad.
3. Someter a prueba la teoría mediante observaciones adicionales y por experimentos.
4. Vigilar para ver si se cumplen las predicciones fundadas en la teoría.
Etapas del método científico:
Inicio de la investigación con el planteamiento del problema significativo al cual se le debe buscar solución.
Recolecta los datos inherentes al problema valiéndose de una serie de instrumentos metodológicos
Resume y compara los datos.
Mediante métodos estadísticos determina si puede depositar cierto grado de confianza en sus resultados.
Introduce sus hallazgos en una estructura lógica que le permita explicarlos e interpretarlos.
Comparte con la comunidad científica sus hallazgos y conclusiones.
B) Conocimiento no Científico:
Se fundamenta en fuetes de conocimientos no científicas tales como: Empírica, Por autoridad, Intuición, sentido común y habito
Ciencia
Debe ser vista como una de las actividades que el hombre realiza, como un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia un determinado fin, que no es otro que el de obtener un conocimiento verificable, objetivo, exacto, impersonal, medible y observable sobre los hechos, situaciones o fenómenos que nos rodean.
Clasificación de la Ciencia:
La Ciencia Física y Naturales
Son las ciencias fácticas, pues se interesa por objetos materiales e incluyen la física, la química, la biología, et.
Ciencia Humana
Donde entra la psicología, la antropología, la economía, sociología, historia, filosofía, política, etc.
Ciencias Puras
Son las que se proponen conocer las leyes generales de los fenómenos estudiados, elaborando teorías de amplio alcance para comprenderlos, y que se desentienden al menos en forma inmediata de las posibles aplicaciones prácticas que se pueda dar a sus resultados.
Ciencias Aplicadas
Son las que concentran su atención en estas posibilidades concretas de destinar y llevar a la práctica las teorías generales, y destinan sus esfuerzos a resolver las necesidades que se plantean la sociedad y los hombres.
Investigación
Concebida la investigación científica como el proceso mediante el cual un sujeto (el investigador) se encamina hacia los hechos para obtener respecto a ellos un conocimiento científico, es decir, de cierta naturaleza y característica.
Inicio de la Investigación
Cómo se originan:
• La idea de Investigación
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador, las buenas ideas no son necesariamente nuevas pero si novedosas, pueden servir para elaborar teorías y solución de problemas, pueden servir para generar nuevas interrogantes y cuestionamientos, pueden provenir de distintas fuentes y su calidad no esta necesariamente relacionada con la fuente de donde proviene, deben traducirse en problemas concretos de investigación, deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboración de teorías y la solución de problema.
• Los antecedentes
Ø Ayuda a no investigar algún tema que ya se haya estudiado muy a fondo
Ø Estructurar más formalmente la idea de investigación
Ø Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordara la idea de investigación
• Estructuración de la idea, elementos a tomar en cuenta:
Ø Unidad de análisis
Ø Espacio
Ø Tiempo
Formulación de un problema de Investigación
Es definir en que área del conocimiento desea llevar a cabo la investigación debe responder a:
¿Es de interés el tema? ¿Existe información? ¿Dónde esta la información?
Que resultados puede tener la información?
En ese mismo orden debe hacer Observación directa y conocer previamente el objeto de estudio a través de:
• Consulta bibliografía, documentarse sobre el material escrito referido a su objeto de estudio
• Consulta con expertos, estos ayudan al investigador a delimitar el objeto de conocimiento
• Definición del tema, define el tema y el titulo preliminar de investigación
La Formulación de un Problema de Investigación permite definir:
• El objeto de estudio, es decir, quien va a ser estudiados
• El ámbito espacial, donde estará ubicada la investigación
• El ámbito temporal, momento que abarca la investigación
Planteamiento del Problema
Plantear el problema no más que afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación, el problema debe expresar una relación entre dos o más variables, el problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta, el planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica.
Elementos que contiene el planteamiento del problema de Investigación son: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación, la justificación del estudio.
El problema de investigación, lo define el objeto del conocimiento y debe plantear la
situación actual (síntomas y causas), futuro (pronostico), como solucionar la situación (Control de pronostico). De igual modo, formular las preguntas que espera responder,
sistematizar el problema, que son las sub.-preguntas especificas que se han observado en el problema y establecer los limites (en termino de espacio, tiempo y universo)
Surge indisolublemente ligado a la práctica vital y al trabajo de los hombres, como un instrumento insustituible en ese mismo proceso de trabajo. Es el cúmulo de información que la especie humana ha ido adquiriendo sobre la Naturaleza y sobre sí misma. Podríamos decir que el conocimiento científico es un subconjunto del conocimiento humano.
Tipo de Conocimiento
A) Conocimiento Científico:
Se fundamenta en el uso del método científico, el cual consiste en los siguientes pasos:
1. Observar lo que sucede.
2. Formular una teoría en cuanto a lo que posiblemente sea verdad.
3. Someter a prueba la teoría mediante observaciones adicionales y por experimentos.
4. Vigilar para ver si se cumplen las predicciones fundadas en la teoría.
Etapas del método científico:
Inicio de la investigación con el planteamiento del problema significativo al cual se le debe buscar solución.
Recolecta los datos inherentes al problema valiéndose de una serie de instrumentos metodológicos
Resume y compara los datos.
Mediante métodos estadísticos determina si puede depositar cierto grado de confianza en sus resultados.
Introduce sus hallazgos en una estructura lógica que le permita explicarlos e interpretarlos.
Comparte con la comunidad científica sus hallazgos y conclusiones.
B) Conocimiento no Científico:
Se fundamenta en fuetes de conocimientos no científicas tales como: Empírica, Por autoridad, Intuición, sentido común y habito
Ciencia
Debe ser vista como una de las actividades que el hombre realiza, como un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia un determinado fin, que no es otro que el de obtener un conocimiento verificable, objetivo, exacto, impersonal, medible y observable sobre los hechos, situaciones o fenómenos que nos rodean.
Clasificación de la Ciencia:
La Ciencia Física y Naturales
Son las ciencias fácticas, pues se interesa por objetos materiales e incluyen la física, la química, la biología, et.
Ciencia Humana
Donde entra la psicología, la antropología, la economía, sociología, historia, filosofía, política, etc.
Ciencias Puras
Son las que se proponen conocer las leyes generales de los fenómenos estudiados, elaborando teorías de amplio alcance para comprenderlos, y que se desentienden al menos en forma inmediata de las posibles aplicaciones prácticas que se pueda dar a sus resultados.
Ciencias Aplicadas
Son las que concentran su atención en estas posibilidades concretas de destinar y llevar a la práctica las teorías generales, y destinan sus esfuerzos a resolver las necesidades que se plantean la sociedad y los hombres.
Investigación
Concebida la investigación científica como el proceso mediante el cual un sujeto (el investigador) se encamina hacia los hechos para obtener respecto a ellos un conocimiento científico, es decir, de cierta naturaleza y característica.
Inicio de la Investigación
Cómo se originan:
• La idea de Investigación
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador, las buenas ideas no son necesariamente nuevas pero si novedosas, pueden servir para elaborar teorías y solución de problemas, pueden servir para generar nuevas interrogantes y cuestionamientos, pueden provenir de distintas fuentes y su calidad no esta necesariamente relacionada con la fuente de donde proviene, deben traducirse en problemas concretos de investigación, deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboración de teorías y la solución de problema.
• Los antecedentes
Ø Ayuda a no investigar algún tema que ya se haya estudiado muy a fondo
Ø Estructurar más formalmente la idea de investigación
Ø Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordara la idea de investigación
• Estructuración de la idea, elementos a tomar en cuenta:
Ø Unidad de análisis
Ø Espacio
Ø Tiempo
Formulación de un problema de Investigación
Es definir en que área del conocimiento desea llevar a cabo la investigación debe responder a:
¿Es de interés el tema? ¿Existe información? ¿Dónde esta la información?
Que resultados puede tener la información?
En ese mismo orden debe hacer Observación directa y conocer previamente el objeto de estudio a través de:
• Consulta bibliografía, documentarse sobre el material escrito referido a su objeto de estudio
• Consulta con expertos, estos ayudan al investigador a delimitar el objeto de conocimiento
• Definición del tema, define el tema y el titulo preliminar de investigación
La Formulación de un Problema de Investigación permite definir:
• El objeto de estudio, es decir, quien va a ser estudiados
• El ámbito espacial, donde estará ubicada la investigación
• El ámbito temporal, momento que abarca la investigación
Planteamiento del Problema
Plantear el problema no más que afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación, el problema debe expresar una relación entre dos o más variables, el problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta, el planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica.
Elementos que contiene el planteamiento del problema de Investigación son: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación, la justificación del estudio.
El problema de investigación, lo define el objeto del conocimiento y debe plantear la
situación actual (síntomas y causas), futuro (pronostico), como solucionar la situación (Control de pronostico). De igual modo, formular las preguntas que espera responder,
sistematizar el problema, que son las sub.-preguntas especificas que se han observado en el problema y establecer los limites (en termino de espacio, tiempo y universo)
martes, 20 de mayo de 2008
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